Пересказ сказки "Два жадных медвежонка" по опорным картинкам.

 Опорные картинки для пересказа сказки.

Прослушайте сказку "Два жадных медвежонка", рассмотрите иллюстрации  к сказке, которые нарисовала художник – иллюстратор Сергий Елена, рассмотрите опорные картинки. 

Убедитесь, что дети понимают схемы опорных картинок. Для этого задайте детям вопросы , что обозначают схемы на картинках. Задайте вопросы по содержанию сказки. 

Затем снова прослушайте сказку. 

И теперь, открывая последовательно опорные картинки, попросите детей  пересказать сказку.

Вопросы по содержанию сказки:

•Где и с кем жили медвежата?

•Куда они пошли?

•Что нашли в лесу медвежата?

•Кто помог делить сыр медвежатам?

•Почему медвежата сами не смогли разделить круглый сыр?

•Помогла ли Лиса разделить сыр?

•Поровну ли лиса разделила сыр?

•Остались ли довольны медвежата после того как лиса поделила сыр?

•Как нужно было бы разделить сыр? (версии детей)

•Почему медвежата жадные?

•Хорошо или плохо быть жадным? (версии детей)

Читайте ещё статьи в рубриках Воспитателям и педагогам. и Развитие речи детей от 4 до 6 лет. и Учимся пересказывать.

Как быстро научить ребёнка пересказывать.

Я  сама пишу сказки для малышей. Предлагаю вашему вниманию  одну из своих сказок, отвечающую всем требованиям для пересказа.

 Где дом у черепахи?

Однажды  Львёнок, Слонёнок и Черепаха играли в прятки.

Ку-ку, Львёнок спрятался за толстую пальму.

Ку-ку, Слонёнок спрятался за огромный цветущий куст роз.

Ку-ку, Черепаха спряталась за большой камень, который лежал у дороги.

Один, два, три – выходи!

Мнемотехника помогает пересказывать.

Пересказ рассказа А. Седугина « Как булочка сметану караулила».

Рассказ Арсения Седугина «Как булочка сметану караулила».

На завтрак мама дала Мише чашку сметаны и булочку. Булочка была не простая, а выпечена птичкой. И вместо глаз две изюминки прилеплены.

Мише  жалко даже стало есть такую красивую булочку.

А рядом сидел кот и посматривал, то на Мишку, то на сметану.

Мнемотехника для обучения пересказу.

Какую методику обучению пересказу  выбрать, чтобы и детям было интересно, и воспитатели, и родители могли научить наших малышей с лёгкостью пересказать любое литературное произведение?

 Я пользуюсь методикой, которую предложил профессор Л. Венгер и считаю её наиболее удачной.

Дети на таких занятиях  уверенны в своих способностях, не боятся пересказывать. В рамках  занятия можно попросить пересказать не только наиболее активных детей, но и среднеактивных и даже малоактивных. Это происходит из-за того, что среднее время, которое ребёнок затрачивает на пересказ,  значительно сокращается за счёт пауз для обдумывания дальнейших фраз. Среднеактивные и малоактивные дети, прослушав несколько раз данное произведение,  рассказанное более активными ребятами, не боятся и сами пересказать рассказ или сказку.

 Профессор Л. А. Вегер утверждает, что наиболее  эффективно для успешного пересказа использовать картинно – графический план или пиктограммы.